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[推荐]高二的重要性           ★★★
高二的重要性
作者:未知 文章来源: 教科处 点击数: 更新时间:2015-11-20 16:41:44

 高二是承上启下的一年,是成绩分化的分水岭,成绩往往形成两极分化:行则扶摇直上,不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成两个转变:第一,思维方式的转变。从初二开始,学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变,到了高二年级这种转变要初步完成。第二,学习方式的转变。在初中,由于学生的心理和生理特点,决定了学生的学习自觉性较差,获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一,这种情况虽然有所改变,但对老师的依赖还是比较重。直到高二,学生的学习自觉性增强,获取知识一方面从教师那里接受,但这种接受也应该有别于以前的被动接受,它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自学主动获取知识。学生能否顺利实现这两个转变,是学生成绩能否突破的关键。 

高二年级是衔接高一和高三之间过渡的一年,高一年级还是新生,对学校的各方面学习和工作都还在磨合期。高二年级已经文理分班,高考已经成为一个越来越清晰的目标摆在眼前,正是为了高三紧张忙碌的复习工作打下基础的最佳时段。

 高二的成绩将决定高三的心态。
   
高二的成绩好,说明整个高中阶段的新课学得扎实,对高三的心态有极大的正面影响,反之则需要用很长一段时间甚至整个高三的第一轮复习时间才能恢复元气。
  高二的成绩将决定高三的节奏。
  高二的成绩好,将使自己在高三的复习中游刃有余,既可紧跟老师又可在暑假全力备战竞赛,自己完全把握节奏,形成学习上的共振,步步向前。反之,极易造成患得患失,顾此失彼,陷于两难,影响士气,令高三步履蹒跚,难有喘息之机。
  高二的成绩将决定高三的走势。
  高二,学习任务重,体现在学习难度大幅加大,学习内容大幅增多,高二成绩好的同学,除成绩上的体现外,更深层次的体现在心智的成熟、体现在同学间心智角逐上的胜出,心智的胜出其作用之巨大将延续至高三,从根本上决定高三的走势。

    学生个人如此,学校的情况也一样。

    高二年级是学校进行培优、辅差的最佳时机。象尖子生培养、后进生转化等都应该抓住这一阶段。因为学生进入高二后,知识已经比较全面,思维方法比较到位,进行大规模的培优、辅差正是时候了。

高二的学业即使比高一加重,但与高三比起来,依然属于比较轻松的一年,在这一年中高考必备知识以及能力都是学生们所要学习的。高三的主要任务是复习,所有的新课在高二的时候基本上已经结束,因此高二的学习质量直接影响到高三的复习质量,也就直接影响到高考的成绩,其中的重要性不言而喻。

高二学生的心理状态

 人们对高一学生的心理特点研究的比较多,而往往忽视了高二学生的心理特点的研究。高二学生学习的心理特点如何?

 高二的学生,大部分都在十七八岁,这是一个脆弱且敏感的年龄,介于成人与孩子之间,心理和生理都在经历着巨大的变化,再加上学习任务日渐繁重,很容易在思考问题的方式甚至于人生观价值观的养成上产生一些叛逆的冲动的不理智的判断,不仅对学生本人,有时甚至对亲人及朋友,也会造成非常消极的影响。进入高二后,我们学生相当一部分已经进入到一种良好的学习状态,他们努力学习,刻苦拼搏,但是也有一部分学生既没有高一时的新鲜感,又没有高三紧迫感,因此进入不了学习的状态。这样就会导致学生在学习上两极分化日益明显,偏科现象严重,孤独感和焦虑感较强。主要问题有:

 1、学习上不稳定,心理问题增多。

 高一新生刚入学充满了新鲜感,因兴奋心情会使其具有积极的学习和生活态度。而高三的学生由于面临高考,内动力增强,家长和老师对他们给予更高度的关注。高二阶段似乎热情已经淡去,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。有的学生会幡然醒悟,奋起直追。有的学生则出现倦怠、厌

学、焦虑。因此高二学生会出人意料的出现成绩迅速跃升或大幅下滑。

 2、差距拉大。

 经过高一一年的学习,学生在知识掌握程度上已明显的分出层次,即所谓优生和差生。对优生来说,由于之前学得好,他们积极、自信的心理不断得到强化,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折,对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化,出现兴趣转移,偏科等倾向。如学习上,有的学生开始失去信心。充满沮丧、灰心情绪,完全放弃了取得好成绩的愿望,破罐破摔,沉溺于不良情绪之中。思想上出问题的也不在少数。

 3、干扰学习的现象增多。

 违纪现象增多。已经熟悉了学校的管理措施,容易出现自由散漫,既影响了学习,也给管理增大了难度。

早恋现象增多。高二是高中阶段恋爱发生率最高时期,其中有生理发展和社会影响的因素,还有其心理原因。高二学生所要承受来自社会方方面面的压力越来越多,他们非常需要理解和关心。然而,由于家庭、学校对他们的关注不够,导致他们只能从外界获得关爱的感觉。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次,受电视、电影、网络等影响,很多学生把爱情过于美化、理想化,向往浪漫的爱情,因而会模仿成人谈恋爱。

  结论: 高二这一年,强人将浮出水面,鸟人将沉入海底。   

  高二重点解决三个问题:一,吃透课本;二,找寻适合自己的学习方法;三,总结自己的考试技巧,形成习惯。

针对这些情况,教师要做好以下三个方面的工作:   

第一、要指导学生如何自学、如何提高自学质量和效率,要相信学生,放手让学生自学,不要总是担心学生不会自学浪费时间,事事包办,象幼儿园教师一样,手把手地教。这样不仅教师教地累,而且学生学地也累。   

第二、教师要加强学法指导,帮助学生改进学习方法,结合各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法;将学生零碎的学习方法系统化,形成有自我特色的学科学习方法,提高学习效率。要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中,即一方面改革教法,着重能力培养,一方面具体指导学生改进学习方法。学习方法得当,学生学起来轻松,会达到事半功倍的效果。否则,学生越学越吃力,花了大量时间,收效甚微。这样极易挫伤学生的学习积极性和主动性。当然法无定法,以适合自己为佳。别人再好的学习方法可能并不适合自己,因此学习方法的形式主要是靠学生自己去摸索,但教师利用多年的教学经验总结出来的学习方法对学生进行指导更具有重要意义。   

第三、开学初,教师要督促学生制订本学期学习计划,平时还要经常提醒学生制订短期学习计划,自检落实情况。为了时刻激励学生,使学生学有竞争,学有所赶,教师可让学生结合自己的学习成绩,选定一名竞争对手,营造一种你追我赶的学习氛围。在每一次大型考试后,教师要引导学生进行正确地归因,找准学习中存在的问题,及时采取补救措施。  

学生学习的心理是一个复杂的过程,因人因时而异,作为内因,它直接影响学生的学习动机、学习兴趣等方方面面,对学生学习的影响是巨大而深远的,因此研究学生的心理,对于改进我们的教学来说,其意义也是深远的,它需要我们教育工作者多学习一些心理知识,来指导我们的实践;教师要加强师生之间的交流和沟通,了解学生的心理,知道他们在想什么,才能对症下药,起到立竿见影的效果,不然,有如隔靴搔痒,于事无益。

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